В целях формирования объективных взглядов в отношении атомной энергетики, оказания школьникам поддержки в профессиональном образовании и личностном развитии, сохранения и укрепления традиций по социальному взаимодействию Белоярской АЭС и города Заречного, с 14 по 16 февраля 2008 года проводятся V Открытые Курчатовские Чтения учащихся школ. Место проведения Чтений – ЗМОУ «СОШ №1» города Заречного.

Белоярская АЭС приглашает учащихся и преподавателей школ принять участие в Открытых Курчатовских Чтениях.

Победители Чтений отмечаются дипломами Белоярской АЭС и ценными призами, участники и педагоги-руководители – дипломами.

Образование – это то, что остается после того, как все выученное забудется.

Макс Теодор Феликс фон Лауэ,

физик, лауреат Нобелевской премии

 

 

В школе №1 города Заречного 24 декабря состоялся круглый стол «Социальный запрос школе», для учащихся, родителей, учителей (всего 38 человек). Цель круглого стола - определение всеми участниками образовательного процесса социального запроса школе. Единодушно были приняты правила совместной работы: правило времени, правило активности и правило принятия любых идей.

Анкетирование в форме мозгового штурма стало началом разговора.

Вопросы анкеты такие:

1. Каковы основные признаки хорошей школы?

2. Что должно давать современное образование?

3. Образ школы: ваша школа напоминает вам….Лучше бы она была похожа на….

Результаты оказались следующие:

Хорошая школа.

Основные признаки хорошей школы:

- гарантия солидного универсального образования – 29%;

- атмосфера сотрудничества и взаимоподдержки – 23%;

- благоприятный психологический климат – 14%;

- небольшие классы, индивидуальный подход – 9%;

- вовлечение учеников в реальные полезные дела – 9%;

Миссия образования.

Современное образование должно давать:

- платформу для достойной жизни – 43%;

- социальную адаптацию – 14%;

- надежный банк знаний – 14%;

- систему нравственных ценностей – 11%;

- умение жить в гармонии с собой – 11%.

Образ школы.

Наша школа напоминает:

- клуб по интересам – 34%;

- родной дом – 12%;

- конструкторское бюро – 9%;

- ипподром- 9%.

Лучше бы она была похожа на:

- научную лабораторию – 40%;

- репетиторский центр – 11%;

- офис преуспевающей фирмы – 9%

Второй этап - это работа в группах.

Участникам каждой группы необходимо было представить

1. Модель выпускника школы.

2. Ожидаемый образ учителя сегодняшнего дня.

3. Образ обновленной школы.

В течение 40 минут шла напряженная плодотворная работа над осмыслением данных проблем. Итогом работы стал коллективный творческий продукт: презентации, схемы, эскизы, рисунки.

Третий этап - выступления лидеров групп. Знаменательно, что выводы учеников, родителей, учителей имеют много точек соприкосновения. Особое внимание было уделено обсуждению модели выпускника, так как это основа для выбора педагогических технологий, направленных на формирование и развитие необходимых качеств, основа для обновления школы.

Сами ученики осознают важность постановки перед собой четкой, определенной цели, считая, что для ее выполнения необходимо:

1.Действовать в меру своих возможностей.
2.Четко знать, чего он хочет добиться в жизни.
3.Не останавливаться на достигнутом.
4.Определить свои приоритеты.
5.Не только обладать знаниями, но и уметь применять их в учебе и жизни.

Общая точка зрения всех участников круглого стола такова: чтобы быть успешным в жизни, необходимо иметь внутреннюю культуру, быть инициативным, готовым к переменам, уметь ориентироваться в большом потоке информации и уметь довести дело до конца.

И учителя и родители подчеркнули, что изменился подход к обучению, важна не полученная сумма знаний, а формирование основополагающих компетенций, которые позволят учащимся не только успешно функционировать в современном обществе, но и действовать самостоятельно, творчески.

А каков же образ современного учителя? Интересно мнение группы педагогов. Выступающие подчеркнули, насколько ответственна профессия учителя, приведя высказывание Уинстона Черчилля, который считал, что за закрытыми дверями класса учитель имеет больше власти, чем британский премьер-министр. Отсюда следует вывод, что современный учитель немыслим без любви к детям. Учитель – это интересный человек, просветитель, творец, гуманист, исследователь, эксперт.

То же мнение звучало в выступлениях и учеников, и родителей: учитель должен быть яркой, самодостаточной личностью, обладать аналитическим, креативным, критическим и рефлексивным мышлением.

Особенно активным было обсуждение образа обновленной школой. Ученики высказали следующие идеи: необходимо современное оснащение кабинетов, в том числе, наличие интерактивных досок, более широкое использование ИКТ в образовательном процессе, увеличение количества нестандартных уроков (видеоуроки, дискуссии, семинары и др.), введение новых предметов (психология, военная подготовка - для мальчиков, визаж - для девочек); организация стоянки для велосипедов, живого уголка, парка («Даешь парк!»).

Учителя видят современную школу как школу ЧУДО, основа которой Человек (учитель, ученик, родитель), Условия, Деятельность и Общество с его социальным заказом, понимают, что конкурентоспособная школа должна иметь высокий имидж. Главные составляющие его - это качество образования, непрерывное развитие, высокопрофессиональный педагогический коллектив, комфортность школьной среды, традиции, внешняя атрибутика. Родители также понимают, что для развития школы важны такие направления, как создание профильных классов, информатизация школы, обновление содержания образования. Вся деятельность школы должна быть направлена на формирование готовности выпускника к самосовершенствованию, саморазвитию, самообразованию, самоопределению. В конце круглого стола директор школы Мокеенко Н.Г. представила собравшимся отчет об изменениях, произошедших в школе.

Следует отметить, что данная форма работы дает качественно новый опыт взаимодействия всех участников образовательного процесса, позволяет увидеть возможности каждого и готовность всех к взаимопомощи и сотрудничеству в дальнейшей работе. Происходит духовное сближение учащихся, учителей и родителей, появляется стремление к переменам, ибо школа должна быть развивающей и развивающейся.